快捷搜索:

PISA测试,我们需要关注什么?。

12月3日,OECD正式对外公布了新一轮PISA结果,关于PISA排名的评论争论急速成为大年夜众关注的焦点。我国北京、上海、江苏、浙江四省市作为整体参加了PISA2018,测试数据显示,我国取得整个3项科目(涉猎、数学、科学)举世第一的好成就。四省市门生在国际评价中的排名与体现为懂得我国四省市根基教导质量状况供给了紧张参考;同时,也应对PISA测试结果予以加倍周全和理性的反思。

一、PISA排名激发的关注

PISA是经济相助与成长组织(OECD)于2000年提议的对根基教导进行跨国家(地区)、跨文化的评价项目,主如果对15岁在校生的科学、数学、涉猎素养等核心素养进行测评,并对影响门生素养的关键身分进行问卷测查,以科学反应门生介入未来社会生活的能力,为教导教授教化改进供给有效证据。跟着越来越多国家的加入,加之其科学、系统的整体设计,PISA已成为当前最具规模与影响力的国际性教导监测评估项目。

“对照”是PISA测试的紧张特征,也是PISA产出证据的紧张手段。在“对照”视角下,弗成避免地就衍生出“排名”。PISA会以排名的形式出现参测国家(地区)的测评结果,这些排名,尤其是门生在涉猎、数学、科学三项关键素养上匀称分的排名,确凿能在必然程度上反应参测国家(地区)的总体教导质量状况,为懂得各国家(地区)根基教导质量状况供给紧张的参考依据。然则同时,与天下上所有大年夜型评估项目一样,PISA测试也面临着一个紧张寻衅,即若何避免将评估结果仅用于对国家间进行排名。

面对每一轮PISA测试结果,"民众,"、媒体,以致浩繁钻研者重要关注的都是诸如“我们的门生考了若干分?”“达到各精熟度水平的门生比例占若干?”“我们在国际上处于什么位置?”等类似话题,而对付PISA所出现的证据却短缺关注。例如我国上海在PISA测试“两连冠”时期,海内媒体鼓吹与报道的内容大年夜都是“PISA是什么”、“排名怎么样”等内容。一些教导钻研者虽然开展了PISA测试相关的钻研,但大年夜都局限于国际对照视角,着末仍跳不出各国排名的藩篱;或者是关注PISA测试履历对我国教导评价革新的启示钻研,而一线校长、西席、门生、家长等直接利益相关者却鲜有发声。

在这样的氛围下,"民众,"虽然对PISA有所关注,但无法看到PISA其他富有代价的证据,更不会基于证据对本国的教导系统进行更有深度的剖析。

二、PISA测试远不止排名

因为教导系统内部的繁杂性和外部情况的约束性,使得教导成长与门天生长受多方面身分的影响,仅经由过程成就和排名很难反应教导系统的“全貌”,更难以揭示和解释成就背后繁杂且互相关联的影响身分。是以,我们必要关注PISA测试更深层次的内容。

一方面,PISA具有光显的政策导向。PISA是一项以实证为本的政策钻研,它以改进教导政策为评价目的。其测评框架强调在教导的背景、投入、历程、产出和结果全历程视域下对门天生长有效性及其情况状况进行全方位评价,并从门生、班级、黉舍等不合教导系统层面识别影响门天生长的紧张身分。其评价目的在于经由过程测验与问卷查询造访探明教导系统、黉舍、家庭与门生身分对门生素养的影响,产出大年夜量证据,为教导决策供给依据。

另一方面,PISA注重对影响身分的测查。除了对门生基础素养进行测评外,PISA还对影响门生素养的关键身分进行问卷测查。详细而言,在门生层面,关注门生的家庭背景、涉猎活动与进修实践、进修策略、自我效能感、门生幸福感等议题。在西席层面,关注西席的教导背景与教授教化经历、西席专业成长、教授教化组织安排与教授教化策略、讲堂教授教化氛围等议题。在黉舍层面,关注黉舍规模、黉舍硬件资本配备、黉舍西席步队扶植、黉舍政策及实施环境、黉舍氛围等议题。在家庭层面,关注家庭背景、家庭教导资本状况、家庭进修情况、家长感情支持等议题。

是以,我国参加PISA测试的目的,不仅是在国际背景下懂得我国根基教导的质量状况,明确上风、增强自大,更紧张的是找出问题和不够,明确黉舍、教导系统和政府在哪些方面必要改进,探求效能更高的教导政策。习近平总布告指出,要深化教导系统体例革新,健全立德树人落实机制,旋转不科学的教导评价导向,武断降服“五唯”顽瘴痼疾,从根本上办理教导评价批示棒问题。在对PISA测试结果进行阐发和解读时,不能只关注分数和排名,而是要树立科学的教导质量不雅,以门天生长为教导质量的核心,同时斟酌教导的背景性、投入性与历程性要素等关键身分,慢慢开脱纯真以学业成就为标准的评价导向。

三、推动基于证据的科学决策钻研

PISA供给了一个崭新的视角来核阅我国根基教导成长现状与问题,有助于我们更好地舆解处于举世化进程之中的中国教导,优化和完善我国的教导政策。《教导部关于加强新期间教导科学钻研事情的意见》中强调,“要发挥大年夜数据阐发在政策研制中的感化,重视监测评料中的成效追踪与问题预警,切实前进教导决策科学化水平”。要加强教导科学钻研,进一步推动“基于证据”的教导政策钻研,匆匆进教导科研成果的有效转化,为教导决策供给科学依据和参考。

教导行政部门要加强对教导科研事情的宏不雅指示和信息办事。一是谨慎运用排名,向导媒体和"民众,"阐发排名背后的证据,周全、客不雅地熟识我国根基教导的成绩与不够。二前进目标群体,包括科研机构、黉舍的教导科研事情者的数据应用素养,科学、客不雅地应用PISA数据,避免PISA结果的“误用”“滥用”征象。三是加强对教导科研的统筹筹划和规范治理,稳步加大年夜教导钻研经费投入,向导广大年夜教导科研事情者慎密结合教导革新和成长的实践诉求开展钻研。四是在钻研步队扶植、经费投入、勉励步伐、轨制保障等方面给予积极支持,广泛听取意见,采用有代价的政策建议,推动基于证据的决策。

教导钻研者要结合我国实际对PISA进行本土化的深入钻研。一是除了关注PISA成就本身的统计阐发外,还要对其他数据进行深入掘客,包括教导系统、家庭、门生小我特性等方面对成就的影响,使政策拟订者能够对门生学业体现的影响身分、影响要领等做出揣摸,知道何以孕育发生这样的结果,以及若何改进。二要增强问题意识和实践意识,高度关注我国根基教导革新与成长中的重大年夜、重点问题,坚持理论与实践相联系。如PISA环抱门生课业包袱、校园欺侮、黉舍归属感、门生生活知足度等教导热点、难点问题进行了探索,钻研者要结合我国实际环境,寻求破解这些教导难题的有效策略和法子。三是采纳多元钻研措施,坚持理论钻研与实践钻研相结合、定量钻研与定性钻研相结合,一方面对大年夜数据做好深入掘客与统计阐发,经由过程客不雅数据评价我国根基教导成长现状;另一方面,还要探寻与解读大年夜数据背后的教导代价,及时总结提炼,力争发明规律,升华理论。

当当代界列都城致力于将大年夜型监测评估项目的结果用于监测本国教导质量和改进教导政策,但时至今日,我们仍需努力使其在政策影响方面发挥更大年夜感化。(中国教导学会会长、北京师范大年夜学教授钟秉林)

滥觞:中国教导新闻网

您可能还会对下面的文章感兴趣: